Se conoció una encuesta de 2462 casos  realizada por el Proyecto Nacional de Escritura  en Estados Unidos National Writing Project (NWP) sobre cómo los maestros detectan beneficios pero también desventajas sobre el uso de herramientas digitales en los estudiantes de escuelas medias y universidades. Internet y el uso de tecnologías como teléfonos inteligentes son ahora analizadas en generaciones que nacieron digitales. Estas se mueven entre distintas plataformas y escriben en ellas sin ningún tipo de problema. Una característica muy impresionante, es que la escritura en letra cursiva está cediendo día desplazada dentro de los salones de clase.

• 96% de los maestros sostuvieron que las tecnologías digitales permiten a los estudiantes compartir su trabajo con una mayor y mas amplia audiencia (con un 52% que están fuertemente de acuerdo)
• 79% sostuvieron que eso permite promover una mayor colaboración entre estudiantes (23% concuerdan fuertemente en éste ítem)
• 78% concuerdan  (y un 26% lo afirman fuertemente) que las nuevas tecnologías promueven la creatividad estudiantil y permiten una mayor expresión personal.

Las preocupaciones de los maestros giran en torno a :

• 68% describieron que las herramientas digitales provocaron la toma de atajos y el poco esfuerzo en sus escritos
• 46% dijo que esas herramientas hizo que los estudiantes escribieran mas rápido y sin ponerle suficiente atención.
• Y el 40% dijo que las herramientas digitales provocaban uso pobre de a gramática y vocabulario.

Donde

• A muchos estudiantes les cuesta identificar los sitios donde se debe utilizar lenguaje «formal» o «informal»
• La necesidad de escribir para audiencias mayores y distintas, hace muy importante el manejo de las «Voces» y «Registros» a utilizar.
• El lenguaje truncado o abreviado utilizado en las plataformas digitales, hace que les parezca imposible escribir textos largos, que requieren pensamiento crítico y algún esfuerzo.
• La brecha digital de acuerdo al tipo de acceso a estas plataformas generan dispares capacidades

Y pudieron discutirse estos conceptos:

• 88% de los profesores utilizó parte del tiempo de clases en hablar sobre plagio y el concepto de cita de fuentes
• 75%  de los profesores utilizó parte del tiempo de clases en hablar y discutir sobre uso lícito y derechos de autor

Si quieres saber mas datos, ingresá en este enlace donde está todo el estudio, aunque en inglés.

[fuente:RedOrbit ][Imagen Shutterstock]